十三五(2016-2020年)規劃

——上海興偉學院十三五(2016-2020年)規劃

十三五(2016-2020年)規劃

——上海興偉學院十三五(2016-2020年)規劃

上海興偉學院

十三五(2016-2020年)規劃

 

“十三五”時期是落實國家和上海市中長期教育改革和發展規劃綱要、深化上海教育領域綜合改革、率先全面實現教育現代化的重要時期。隨著國家經濟文化發展水平的不斷提高,高等教育已經逐步進入后大眾化階段。人民群眾對高等教育的需求呈現出多元趨向,人口出生呈階段性下降趨勢,赴海外求學人數逐年上升,具有絕對優勢資源的公辦大學正努力適應大環境的變化,民辦大學的發展面臨巨大的挑戰。如何辦出特色,辦出水平,提高教育教學質量,并得到社會的廣泛認同,是我們最為關心的問題。根據上海市教育委員會關于做好教育事業發展“十三五”規劃編制工作的通知》和《上海市民辦教育綜合改革指導意見》的要求,制定本規劃。

一、基本認識和初步探索

學校的創建,是貫徹上海市教育綜合改革方案要求,深化辦學體制和機制創新,適應上海城市發展定位要求,滿足人民群眾多元化、多層次、選擇性教育需求的一種探索。與此相呼應,學校的發展定位是,以實踐型博雅教育為方向,小規模、高水平、非營利。

若以教育的初衷而言,中國古人早已明白,“傳道、授業、解惑”。但當下社會普遍認同的是以就業為導向,大學趨同于功利。現狀的主流有其存在的價值,難以改變,但可以多元。所以我們的定位,是將“傳道”放在首位,希望學生在其人生十分重要的階段,有機會涉獵廣泛的學科知識,從中發現自己的興趣、愛好,并以此為探索未知世界的源動力,更加豐富其人生。我們也認識到,學生健全的人格和情操,并不能完全通過書本來形成,更需要在實踐中形成。創業、創新教育成為學校十分重要的教學內容。

學校辦學的理念是,以學生為本,鼓勵學生健康、全面成長。在大學里,學生是學習的主體,學習理應成為學生的自主行為,而非教師的行為。因此,學校放手讓學生參與學校的管理,選什么課,選怎樣的教授,如何更有利于學生自身的發展,甚至每年校內預算的安排,都由學生集體決定,老師更多的是給予引導和指導。

我們也注意到,學校已有的辦學實踐,面臨著挑戰:我們的探索與傳統上對大學的評價標準,不完全吻合;社會的認同度有待進一步提高;錄取的學生盡管大都認同學校的辦學方向,但受應試教育影響,部分學生需要一段時間才能適應全新的學習生活;聘請到適應學校教育教學要求的教師,需要我們做出更大的努力。我們需要更多的包容和寬容,有更多的時間和空間進行進一步的探索。

二、發展基礎

學校是國家和上海市推行教育綜合改革的產物。20144月,經國家授權,上海市人民政府批準,并獲國家教育部備案,在原上海興韋信息技術職業學院的基礎上,組建上海興偉學院。學校通過對中國未來發展趨勢對人才要求進行分析后認為,應改變注重規模的傳統發展模式,發揮民辦大學體制機制優勢,探索錯位競爭、特色發展的道路,為國家培養創新型人才。

學校預期發展規模比較小,而小規模的目的,是讓每個在校學生所享受到的資源相對更多。學校規定,生師比不高于8:1;每班選修學分的學生原則上不超過12人(公共課除外);課堂教學以討論式為主;學校創造條件,部分教授住校,營造書院環境,方便師生互動交流。同時,為開拓學生的視野,學校以制度化機制化的方式,聘請社會上各行業專家來校授課、開設講座、帶學生深入企業參觀學習和社會考察。學校鼓勵學生通過創業、創新和創意諸方向的學習,獲取知識和能力,提升自身的素養。

學校占地面積354畝,總建筑面積10.5萬平方米。為適應博雅教育的需要,學校對校園進行了大規模的改造,使環境更有利于學生交流,師生互動。教學、體育、圖書館、網絡、討論報告、宿舍及生活設施等,均以學生的需求為出發點,加以改造和完善。

學校舉辦者成立教育發展基金會,每年安排資金無償支持學校辦學,確保學校正常運行,并承諾,學校為非營利、公益性辦學,積極參與非營利公益性示范校建設。

三、主要發展目標與任務

堅持實踐型博雅教育的探索之路。通過通識教育+主修能力培養,致力于培養社會所需要的創新型人才,把學生培養成胸懷大志、追求夢想、富于創新精神和勇氣、崇尚中華傳統美德、擁有國際化視野和跨文化溝通能力、樂于奉獻社會的人。努力將學校辦成“以能力培養”為特色的博雅學院。

在通識教育階段,推行小眾化、個性化的培養模式,通過小班化、研討式的課堂教學,激發每位學生的學習欲望,訓練批評性思維,培養創新思維能力、表達能力、思辨能力。支持各主修方向的學科主要是:商學、理學、藝術學、企業管理學、政治學等。充分利用互聯網上豐富的遠程視頻課程資源,結合小班化的翻轉課堂教學,使通識教育真正有機會以相對個性的方式,得以實現。

在主修(實踐)能力階段,設置的主修方向為:創業,創意,發明/創新,領導力。學生實踐能力的培養,關鍵在于實踐,除了課堂學習之外,學生需要通過互聯網、企業、社區等具體環境參加學習,以得到必要的鍛煉。在此階段,重要的資源是能夠真正幫助學生在實踐中培育能力的實踐型教授,因此,兼職教授是比較好的選擇,因為他們不脫離真實社會的發展。為確保人才質量,除了需要有合適的老師和環境之外,還需要控制招生規模,避免因規模需求而降低育人質量。

堅持和完善跨學科教學(“I/Q Seminar”和“Communities Day”)模式,即圍繞一個主題開設相關課程,每門課程由2-3位教授同堂授課;每周固定半天,全校所有教授和學生聚集一起,不分學科,就特定主題進行研討和交流,或者進行其他活動。跨學科教學的開展,將有利于培養學生有寬闊的胸懷,廣大的視野。

繼續聘請高水平的教授到學校任教,推行“住校導師制”,使學生有更多的機會接觸教師,分享教師的智慧、知識和修養。充分利用市民辦教育教師培訓中心的渠道,鼓勵青年教師參與各類培訓。努力物色到更多德才兼備,既有相關領域的實踐經驗和社會人脈,又能放下自己身段幫助學生的實踐型教授,做實主修方向師資力量。預計未來在每個主修方向,需要配備1-2名領軍人物。

    建立校內科學、嚴謹的教學評估體系,通過解讀各種數據和信息對教學質量進行評估考核。完善課程審核、教學質量評審、主修方向學術顧問、學生評教、專家評教等制度,不斷完善教學培養方案,確保教學水平和教學質量不斷提高。

考慮到青年學生在接受通識教育過程中,與不同學科的接觸可能會對自己的人生發展方向有所改變,學校將本著以學生為本的理念,建立包容性較大的管理體系,在打造學校特色主修方向的同時,也不阻礙任何學生朝著自己認定的發展方向去奮斗和努力。通過設置包容性較大的自由學科專業(liberal studies),從制度和機制上確保,一旦學生選擇某個專業(比如說創業),到第二年發現不適合,他已得到的學分可以計算為自由學科的學分。博雅教育的一個重要基礎,就是自由學習,設置自由學科專業,就是顧及學生讀自己想讀的學科專業知識。

創造條件,招收更多的國際學生;鼓勵有條件的學生,通過各種途徑參與教育國際交流。繼續堅持從全球范圍內聘請教授。

進一步完善現有的學生參與學校日常管理運作的探索。通過不斷完善學校規章制度,完善教授的指導、教練作用和機制,完善辦事程序,使更多有意參與學校管理實踐鍛煉的學生,有機會在服務別人的同時,提高大局意識和團隊意識,提高依法辦事的意識,提高自身的能力。

進一步完善學校的決策機制。

進一步提高行政管理隊伍服務、管理的能力和水平。

在市民辦教育黨委的支持幫助下,配好學校黨組織主要負責人。

進一步完善學校的章程,并報市教委備案。

根據學校事業發展的需求,繼續做好修繕、改造校園設施、設備的工作,主要涉及修繕教學和實驗、學生宿舍、會議報告等用房,完善無線網絡和設備、校園監控設施等,在積極爭取市財政財力支持的同時,努力自籌資金,積極推進。

 

 

                                                                                                                             20161

 十三五(2016-2020年)規劃
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