學習中更重要的是分享與快樂

——李妍,大一學生

學習中更重要的是分享與快樂

——李妍,大一學生

這里的老師讓我漸漸明白,我們每一個都是獨一無二的珍貴個體,都有獨特的方式令人著迷。學習上體會頗多,很重要的便是分享與快樂。思考不在是局限于解題的一隅,而是對自身,對周圍人事,對世界的審視。在這里,我不僅更深入地了解自己作為個體的獨特與價值,更認識到人與人之間微妙的感應與強大的聯系。




最初的課堂,伴隨沉默與尷尬。我們圍坐成一桌, 謹慎地看著老師,她無奈地笑笑,又講,既而沉默,又笑笑,再講,周而復始。幾天后,終有人膽怯地發言,小小的聲音,漲紅的臉,結巴的英語,我們悄悄又勇敢地跨出第一步。

逐漸,我們接受了這里不一樣的教與學。課堂上老師與學生的地位對等,所有的人都能夠暢所欲言。我開始想自己所想,說自己所感,不再同從前一樣想著先看看“權威”怎么說,怎么評。課堂上,不僅有了發言,有了歡聲笑語,還有了“我不同意他(她)的觀念”之類的辯論。

我一直是一個比較“introvert”的人,一開始也是硬著頭皮去嘗試自主的發言,總之說的不能太少,但絕對不多說。后來,我發現自己的羞怯什么的都漸漸拋開,就如別的同學置疑我,我在傾聽的同時,也會進一步解釋并提出我的想法。不自在的感受曾一度讓我非常容易受他人的影響:我說這個他()會不高興嗎?別人喜歡我嗎?我說話是不是聽起來很傻?這里的老師讓我漸漸明白,我們每一個都是獨一無二的珍貴個體,都有獨特的方式令人著迷。在這里,我們不會有比成績的困擾,也不會因為某門課學得吃力,就被這老師看低,甚至貼上“低能”的標簽。我開始努力地為自己而學習生活,緊隨我的興趣,把腦海里過多的“自知之明”扔掉,不是因為這是個不好的品質,而是過多則妖。

學習上體會頗多,很重要的便是分享與快樂。不論是上課發言,唱歌表演,都讓我感受到一花一世界,我應以靈敏的觸覺去汲取,但這汲取的前提離不開個體的分享。盡管我們可能所知甚之,盡管思想不成熟,但是一石能激起千層浪,自己或他人的小小分享,總會碰撞出更為精彩的思想火花。在交流與討論中,我們想得更多、更深、更遠。思考不在是局限于解題的一隅,而是對自身,對周圍人事,對世界的審視。在這里,我不僅更深入地了解自己作為個體的獨特與價值,更認識到人與人之間微妙的感應與強大的聯系。這一濃縮的“社會”中,個人不必特定的技能,也不必獲得資質認可,都可以把自己的知識傳遞給他人。學生、導員、教授的稱位是固定的,但這并不影響身份的不停轉換,每一刻每個人都有是小小的結點,聯系著大宇宙。

而所謂“快樂”有一部分是源自上文所說“羞怯的消失”和“分享”,但更多是自己思想的轉變。首先,大量的閱讀并不僅是作業,更是愉悅與放松。閱讀材料時,我效率很高,原因之一是我把閱讀的過程看作是獲取快樂,而非單純的接受教育。一篇文章,既不用做選詞填空,也不會有考試測驗,為什么要有壓力地去讀呢?老師對我們的要求,就是讀讀,想想,大家聚一塊再說說。這種輕松的模式并不需要如臨大敵似的上網看多少鏈接,準備多少遍要說什么。我個人認為,每個人都有是最好的評論家;而作為一個讀者,我就是所讀書價值的最終仲裁人。讓自己學得輕松,學得更好的方法就是學得快樂。就比如說選課,要這里每個老師都要我們跟著自己的心走,你喜歡什么就去聽什么。“興趣是最好的老師”,興趣自然帶來快樂。想想當初,我一個愛文的女孩,在重理的高中硬生生接下200分的數學,還有物理、化學。此時此刻,在這個小環境中方感如魚得水,并多了幾分“仰天大笑出門去,我輩豈非蓬萊人”的豪氣和“天生我材必有用”的自信,曾經幾年的“內傷”更是很快好了。


 學習中更重要的是分享與快樂
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