“野心”種子萌芽的地方

——顧曉亮,大二學生

“野心”種子萌芽的地方

——顧曉亮,大二學生

興偉是讓人內心的野心種子萌芽的地方。這個野心并非我們通常理解的對權勢名利過分貪欲的貶義含義。這種野心萌發的過程,更像是一種在內心深處潛藏已久的、當學習和創業的興趣被充分調動起來的真切感受。


“興偉是讓人內心的野心種子萌芽的地方。”采訪過程中,顧曉亮的這句話令人印象頗深,他口中的“野心”并非我們通常理解的“對權勢名利過分貪欲”的貶義含義,換言之,這種“野心”萌發的過程,對他而言,更像是一種在內心深處潛藏已久的、當學習和創業的興趣被充分調動起來的真切感受。
放棄高考,自主招生也只選擇了興偉一家,這樣的孤注一擲在旁人看來可能很難理解,但顧曉亮卻有著他的主見,這源自他的自信,也是對興偉的信任。一年半來,他經歷了最初的不適應,但逐漸在自由、寬容的學習氛圍中調整了狀態,現在的他,談起學習、談起課程已經是頭頭是道,尤其是在一些興趣濃厚的課程上,聊起來更是滔滔不絕。
他告訴記者,在興偉,近乎12的師生比,小班化的教學模式讓學生離導師更近,這是在其他的高校中無法實現的。“傳統的大課模式下,學生們不是睡覺就是玩手機,課堂教學的成效極低,而我們則不同,每堂課的人數都不會超過10個,這樣的課堂壓力也迫使我們更專注、更投入。”就課程安排來說,興偉的模式接近歐美院校,總的來說課程量不算多,但作業量并不少,導師會給予學生足夠的空間,讓他們學會自我調節、安排、分配學習內容,從而自主、自發地養成一個適合自己的、長期性的學習習慣。

此外,顧曉亮還提到,超高的師生比也促使師生關系更加融洽,不論課堂內外,導師們對每個學生都特別關注,興偉實行師生住宿制,導師、學生們經常會像朋友一樣聊天、開玩笑、一起外出聚餐或是開party,學習的氛圍也在課后得以更好的延續,有的學生因為一個難題半夜去敲導師房門,諸如此類的小故事時有發生。“我們和導師交流的時間、空間很大,并且他們都是來自國際一流高校、經驗豐富的名師,對我們學生來說,學到的東西自然也就更多了。”顧曉亮說。

顧曉亮向記者介紹了他收獲最大的“I/QSeminar(Issues/Questions Seminar,即熱點事件/問題研討小組)”課程和“大學生自主創業”項目。“I/QSeminar”和一般的課程相比,最大的不同就是“跨學科”的教學模式,一般學校會在每個課程模塊(block)中設置1~2種“I/Q Seminar”供學生自主選擇,而這些“I/QSeminar”又會涉及到各個不同領域的熱點問題,在課程中會有至少兩個不同學科門類的教授參與講課,并帶領學生深入討論。
“導師會留給我們盡可能多的時間去辯論,最后會有一個投票的過程,但評判誰對誰錯并不重要,這不是我們課程的目的,令我們受益匪淺的是這樣一個培養、激發思維和表述能力的過程,并且在這個過程中,學生與學生、學生與導師之間都是平等的,就連兩個導師之間發生激烈爭論的情形也是很常見的,這在國內的傳統院校里幾乎是不能想象的。”顧曉亮說,親歷過導師們你來我往的唇槍舌劍之后,他才真正體會到,一個學者對真理的熱切渴望是什么樣的,他為之深深震撼。“還有一點,在興偉,反對和質疑的聲音是被鼓勵和肯定的,以往外教對中國學生的印象往往是——看他一眼永遠也不知道他在想什么,不知道他是否聽了進去,到提問的時候也只會統一地默默低下頭,而經過這一年多的學習,我可以很自信地說,我們的眼睛是會交流的,從中是看得見思想的。”
除了課堂體驗,豐富的國際交流經驗也使興偉的人才培養模式真正稱得上“國際化”。10月初剛剛經歷的5天芬蘭之行就令顧曉亮收獲頗豐,其中,對芬蘭最大的綜合類高等院校之一于韋斯屈萊大學“大學生自主創業”項目的考察是此行的主要任務,課程的大致模式為:首先,經過性格測試將學生分為20人左右一組,每組配一個指導教練,在簽訂合約之后,每人投資一定金額,開始為期半年的第一階段創業,項目可以是軟件開發、餐廳經營等等,由組員自行決定,半年合約到期后,無法堅持的學生可以要求退出,其余則繼續此項創業項目,直到三年半的總合約期滿,堅持到最后的學生們可以用最終的盈利金額進行一次團隊性的環球旅行。

雖然顧曉亮目前把“leader-ship(領導力)”預設為大學后兩年的主要方向,但他心中也一直存有一個“創業夢”,看到這樣一個融合兼顧了兩者的創業項目,他無法不心動,而同行的兩位教授和創始人陳韋明也都認為,這樣的模式真正能從實戰上培養學生的生活及創業能力,而且可操作性也很強,準備將其引入到興偉的課程中來,并將創業范圍擴展到世界各地,初步設想是規定創業團隊每個洲去一個國家。目前,這個項目已經在緊張的籌備過程中,明年西班牙的教授還會到上海進行系統化的指導,如果一切就緒,下學期項目就會開出。而從芬蘭回來之后,顧曉亮每周都會抽出一定的時間,向其他學生講解項目的具體操作,希望能招募到志同道合的隊友,賺得大學生涯的“第一桶金”。

(摘自《東方教育時報》2013116日第16版)


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